Att röra sig i och respektera naturen är en viktig del av scoutverksamheten. Scouterna lär sig utefärdigheter, bekantar sig med olika naturföreteelser och övar på att färdas i naturen. Utfärder och läger ordnas för det mesta ute i skogen. När scouten själv är en aktiv del av naturen utvecklas hens förhållande till naturen. Med hjälp av de här aktiviteterna kan ni bekanta er med er närmiljö och lära er att färdas i, respektera och uppskatta den.
TID: 30 minuter
MATERIAL: Plastfickor för bilderna, pennor, sax och snöre för att hänga upp dem. Färdigt material finns på materialbanken och innehåller: Bilder på Finlands natur, Uppgiftskort (1st/par. Uppgiften kan också göras utan korten), Facit för uppgiftskorten
Barnen får bekanta sig med Finlands natur med bilder och genom att prova på att orientera och lösa problem. Läraren sätter ut 15 bilder på ett överenskommet område. Barnen delas in i par och varje par får ett eget uppgiftskort (uppgiften kan också göras utan uppgiftskorten). Läraren ger tips om vilken naturbild som paren ska börja med att söka (lingon). På bilden finns en färgad boll och tips om vilken bild de ska hitta till näst. På uppgiftkortet finns samma figurer som på naturbilderna, när paret hittar en bild ska de kryssa över den motsvarande figuren på sitt eget uppgiftskort. Sedan söker de upp följande bild med hjälp av tipset. Då de hittat alla 15 bilder och kryssat över alla figurer på kortet är leken slut.
Under tiden som ni letar efter ledtrådar kan ni tillsammans diskutera om naturen. Man kan t.ex. fråga vilka djur och fåglar barnen sett i sina hemtrakter? Har de någonsin varit på skogsutfärd eller plockat bär eller svamp?
TID: 45 minuter
MATERIAL: Kvistar och grenar.
Sök upp en lämplig plats för en koja i den närliggande skogen. Bygg tillsammans en gemensam koja av grenar, kvistar och annat naturmaterial som ni hittar i skogen. Att bygga en koja är en nyttig övning där barnen får öva på samarbete, använda sin kreativitet och lösa problem. Ni kan kombinera andra uppgifter och lekar med både byggandet av och den färdiga kojan.
TID: 1 timme
MATERIAL: Tält, alternativt en presenning/ett tyg och snöre.
På scoutläger sover scouterna för det mesta i tält. Ni kan slå upp ett tält på gårdsplanen eller varför inte inne i förskolan – barnen hittar säkert på roliga lekar med det. Det är också spännande att t.ex. lyssna på en saga eller äta mellanmål inne i ett tält. Den här uppgiften kan enkelt slås ihop med uppgiften Lägerbålsberättelse och en berättande beröring.
Ta kontakt med en lokal scoutkår för att låna ett tält. Scouterna kan också hjälpa er med att visa hur man slår upp tältet. Barnen kan gärna vara med och slå upp tältet, det är spännande att delta i det! Om ni inte har tillgång till ett riktigt tält kan ni med lite fantasi bygga en koja som liknar ett tält. Genom att spänna fast ett snöre mellan två träd eller stolpar och hänga en presenning eller ett tyg över snöret blir kojan som ett tält. Nedre kanterna kan fästas på marken/golvet genom att sätta stenar eller bänkar på dem.
TID: 45 minuter
MATERIAL: Linjal
NATURENS EGENSKAPER
Gå omkring i skogen eller på gårdsplanen och sök efter något grönt, lätt, vasst, runt, mjukt, hårt, brunt o.s.v. Undersök och jämför föremålen som ni samlat. Vad skiljer dem från varandra? Hur känns de? Är de hala, sträva eller något annat?
Vilken av t.ex. stenarna är rödast? Varför är stenen röd? Varför är granen grön?
FAVORITPL ATS
Föreställ er att ni är olika djur (t.ex. en björn, mask, mus) och sök upp det djurets favoritplats i skogen. Till sist söker var och en upp sin egen favoritplats. Ni kan gärna återvända till favoritplatserna senare eller ta bilder av dem så att barnen t.ex. under en sagostund kan föreställa sig att de är i sina egna favoritplatser.
MÄTARL ARVEN
Leta med hjälp av linjalen upp ett föremål som är 1 cm långt, ett som är 2 cm långt o.s.v. ända upp till 5 cm. Vilka slags föremål hittar ni? Sök upp ett träd som är lika högt som du är lång. Hur gammalt är trädet? Hur högt är ett träd som är lika gammalt som du?
TYST SMYGER VANDRAREN
Djuren rör sig väldigt tyst i naturen så att t.ex. rovdjur eller människor inte ska lägga märke till dem. Kan ni också göra det? Bilda en kö och försök röra er så tyst som möjligt och utan att lämna några spår efter er. Läraren kan försöka följa med kön med slutna ögon och säga till när det hörs ljud från den.
HÄMTA HIT
Dela in gruppen i två eller flera lag, lagen ställer sig på kö. Läraren ger en uppgift åt de som står först i köerna, t.ex. hämta tre kottar, ett grönt blad, något som börjar med bokstaven a, något mjukt o.s.v. Den som först hittar ett föremål som motsvarar uppgiften och hämtar det till sitt lag vinner ett poäng åt laget. Sedan är det följande personer i köerna som är i tur att få en uppgift.
PL AT T PÅ MARKEN
Lägg er ner på marken och slut ögonen. Känn på marken runt omkring. Vad finns där? Hur känns de föremål du hittar? Lyssna noga. Vad hör du? Kan du känna lukten av något? Öppna ögonen och lägg märke till hur världen ser ut från det här perspektivet. Hur ser världen ut om du vänder dig på mage?
TID: 20 minuter
MATERIAL: –
Gå en promenad i den närliggande omgivningen, t.ex. i skogen. Var och en får i uppgift att under promenadens gång plocka ett föremål som hen tycker om. Det kan vara ett vackert blad, en skojig gren eller en kotte som känns bra i handen. Kom ihåg allemansrätten då ni plockar saker, det är t.ex. inte tillåtet att skada träd eller plocka mossa o.s.v.
I slutet på utfärden samlas alla för att visa upp vad de hittat och berättar varför de valt just det föremålet. Skapa ett gemensamt miljökonstverk av allt som ni samlat. Alla får i tur och ordning placera sitt föremål så att det till slut blir ett gemensamt konstverk. Ni kan föreviga konstverket genom att ta en bild av det. Om ni vill kan ni också återvända till ert konstverk på följande skogsutfärd för att se hur vädret påverkat det.
Under promenaden kan ni också plocka ett föremål för varje sak som ni lyckats med eller varje god gärning som ni gjort under dagens gång. Då ni skapar konstverket kan var och en berätta om sina goda gärningar eller det som hen lyckats med under dagen. Kom ihåg att låta alla berätta i lugn och ro i tur och ordning.
TID: 45 minuter
MATERIAL: 10-20 st. olika naturföremål (t.ex. växter, kottar o.s.v.) och föremål från förskolan.
Ursprungligen äventyrade Kim i den engelska författaren Rudyard Kiplings ungdomsböcker. I historierna övade Kim på sin iakttagelseförmåga, sitt minne och sin uppmärksamhet genom att leka lekar där han skulle minnas möjligast många detaljer av något som han sett endast en liten stund. Scouternas grundare Robert Baden-Powell gjorde Kim känd bland alla världens scouter genom att i sina böcker ta upp honom som exempel på en pojke som använde sina förmågor för sitt lands bästa. Kim-leken passar bra för att utveckla minnet, sinnena, koncentrations- eller iakttagelseförmågan.
KIMS PROV
Lägg ut föremålen på ett utmärkt område antingen på ett bord eller på marken. Låt barnen se på föremålen en stund och uppmana dem att försöka memorera vad de ser. Efter det sluter alla utom en sina ögon. Personen tar bort en eller flera föremål från området. Då de andra får lov att öppna ögonen försöker de minnas vilket eller vilka föremål som saknas.
Ni kan också leka leken så att gruppen delas in i två lag som har tio föremål var. Lagen placerar förmålen inuti ett utmärkt område, sedan bekantar de sig med det andra lagets föremål och försöker memorera dem. Båda grupperna tar bort något från sin egen ruta varefter lagen gissar vad som försvunnit från den andra gruppens ruta. För att försvåra uppgiften kan ni öka på mängden föremål, välja saker som liknar varandra eller byta ut saker istället för att ta bort dem.
KIM MED KÄNSELSINNET
10-20 st av föremålen läggs i en påse eller en övertäckt korg. Deltagarna plockar i tur och ordning upp ett av föremålen och försöker med hjälp av känselsinnet känna igen det.
KIM MED HÖRSELSINNET
En av deltagarna gömmer sig bakom en gardin eller en dörr och gör ett ljud med hjälp av ett föremål. De andra ska försöka gissa vad det är som får till stånd ljudet. Det kan t.ex. vara två stenar som slås ihop, prassel av löv, vatten som plaskar, en tändsticka som tänds o.s.v. Läraren kan göra ännu flera ljud som barnen ska försöka memorera.
TID: 30 minuter
MATERIAL: Olika slags skräp (papper, glas, metall, plast, batterier, kartong, matavfall), en behållare/ett papper för varje skräpslag.
Sprid ut skräpen så att alla kan se dem. Barnen plockar i tur och ordning upp ett av skräpen och berättar hur det ska sorteras. Sedan lägger hen skräpet i rätt behållare/ på rätt papper. Diskutera vilka sopor som sorteras i förskolan/skolan och hurudant skräp som blir till i er egen grupp, sorteras det? Fundera också på hur ni kunde minska mängden skräp. Kan skräpet återanvändas?
Ni kan öva på sopsortering med hjälp av leken Sopstationen: Utrymmet delas in i delar där varje del är ett avfallskärl (t.ex. kan utrymmet delas in i fyra delar som är kompost, glasinsamling, pappersinsamling och blandavfallskärl). Lekledaren ropar ut namnet på olika slags sopor och deltagarna springer så fort de kan till rätt avfallskärl. T.ex. när ledaren ropar ”gurkskal” ska deltagarna springa till komposten och när hen ropar ”konservburk” som inte i det här fallet har ett eget kärl springer de till blandavfallskärlet. Om ni vill kan ni göra så att de som springer till fel kärl eller den som är långsammast faller ur leken. Leken kan försvåras genom att öka antalet avfallskärl eller genom att specificera uppgifterna. Man kan t.ex. sortera olika slags papper så att vitt kopieringspapper, färgat papper, tidningspapper och övriga papper sorteras i skilda kärl.
TID: 45 minuter
MATERIAL: Löv från olika träd eller bilder av löv, kamera (eller smarttelefon/pekplatta).
Sök upp de vanligaste finländska trädarterna på gårdsplanen: björk, gran, tall, asp, rönn och al. Alla finns kanske inte på området men försök hitta så många som möjligt. Om det finns andra trädarter på gården kan ni artbestämma dem. Lek sedan några eller varför inte alla av följande lekar.
BILDORIENTERING
Dela in barnen i grupper på 2-3st. Alla grupper får en kamera (eller smarttelefon/ pekplatta). Grupperna får 5 min på sig att hitta ett träd från ett utmärkt område (t.ex. gårdsplanen) och ta en bild av det. Bilden kan vara tagen på närhåll, långt ifrån, nedifrån o.s.v. När tiden är ute samlas alla och ger sin kamera åt en annan grupp. Nu ska grupperna försöka hitta trädet som de ser på bilden och känna igen vilken art trädet är.
TRÄDARTSGOLF
Dela in barnen i par eller små grupper. Paren/grupperna finner sig en liten käpp eller sten. En av deltagarna pekar på och namnger ett träd i närheten. Sedan försöker alla i tur och ordning kasta sin käpp eller sten så nära trädet som möjligt. Den som kommer närmast trädet vinner och får välja nästa träd.
TRÄDSPANING
Alla deltagare får ett löv (eller en bild av ett löv). Då läraren ger lov beger sig alla samtidigt ut för att leta efter ett träd som har motsvarande löv. När alla har hittat sitt träd får de i tur och ordning berätta vad trädet heter. Ni kan också leka leken som en tävling, då delas barnen in i grupper och varje grupp får lika många och lika svåra löv att para ihop med träd.
TRÄDTAFATT
Alla utom en väljer ett eget träd som hen ställer sig vid. Personen som inte valt ett eget träd ställer sig i mitten och ropar: “Trädbyte!”. Då springer alla till ett nytt träd, också den som ropade. Den som den här gången blir utan ett träd är den som ropar i följande omgång.
TID: 45 minuter
MATERIAL: Stormkök, bränsle, redskap för att göra upp eld, muggar, saft och sittunderlag.
Den här aktiviteten passar bra som höjdpunkt på ett scoutbesök eller i kombination med aktiviteten Lägerliv i tält.
I scouterna övar alla på att tillreda sin egen mat på utfärder. Maten kan tillredas på öppen eld men ofta använder scouter ett stormkök, t.ex. en trangia.
Börja med att sätta ihop trangian. Dela in barnen i lite mindre grupper så att alla har en möjlighet att se hur trangian används. Om ni har tillgång till flera trangior kan grupperna själva få prova på att sätta ihop dem efter att läraren visat hur man gör. Kom ihåg att diskutera säkerhet och hur man ska handskas med eld. Efter att ni satt ihop trangian kan ni värma saft åt hela gruppen.
Tips: Om ni vill kan ni bjuda in en scout som kan lära er hur man tryggt använder en trangia. Kontaktuppgifter till en närliggande scoutkår finns på adressen scout.fi/karsokning. Se med barnen på videon om hur en trangia används (finskspråkigt tal).
TID: ca 30 minuter
MATERIAL: Ryggsäck, utfärdsutrustning (t.ex. vattenflaska, kompass, matkärl, karta, tändstickor, kniv, kikare, yllesockor, byteskläder, vattentät påse för byteskläder, regnkläder, ficklampa, trangia, påsmat, första hjälpen-utrustning, ”onödig” utrustning (t.ex. eltandborste, sneakers, hjälm, porslinmugg, värdeföremål) och utrustning som kanske kan behövas (t.ex. mössa, simdräkt). Om ni inte har tillgång till utrustningen kan ni använda bildkort.
Sprid ut all utrustning på ett bord och bekanta er med den antingen tillsammans eller enskilt. Barnen väljer ut den utrustning som de anser behövs med på en utfärd. Diskutera om vad de valt och varför de valt just den utrustningen. Varför behövs en del av utrustningen inte på utfärden? Hur påverkar årstiden eller utfärdsmålet vilken utrustning som behövs? Till slut kan ni packa det som ni valt i en ryggsäck. Om sakerna inte ryms i ryggsäcken kan ni fortsätta diskutera om vad som ytterligare ska lämnas bort. Då man packar en ryggsäck är det bra att komma ihåg att tunga saker ska placeras nära ryggen och att saker som behövs under en paus eller i en nödsituation ska vara möjligast lätta att komma åt. Det lönar inte att fästa något utanför ryggsäcken. Visst orkar alla själv bära sin ryggsäck? Då man packat sin ryggsäck själv är det lätt att kasta upp den på ryggen och bege sig ut på äventyr med kompisarna!
TID: 30-60 minuter
MATERIAL: Bingoruta (kan antingen tillverkas själv eller printas ut på materialbanken).
Skriv in olika uppgifter eller observationer från skogen, t.ex. jag tog tillvara ett höstigt blad och kände igen trädarten, jag hittade ett träd som mina armar inte når runt, jag klättrade upp i ett träd, jag satt en fjäder i min ficka, jag kände igen ett blåbärsris, jag samlade tre grankottar, jag klappade en björk, jag hittade renlav, jag hittade ljung, jag lade märke till djurbajs på marken, jag smekte en tall, jag hittade en myrstack, jag plockade tio rönnbär, jag visade en svamp åt de andra, jag smakade på ett bär, jag gick runt en gran, jag såg en kråka, jag kastade en tallkotte över axeln, jag sniffade på en ticka, jag tog en bild av en växt o.s.v. Vem är den första som får bingo?
TID: 30-60 minuter
MATERIAL: –
Gruppen beger sig ut på en utfärd ut på gården eller till en park. Läraren instruerar barnen att först söka sig till ett föremål som människan har hämtat till stället eller byggt. Efter det ska de söka sig till något som skulle finnas utan påverkan av människan. Om uppgiften känns svår kan läraren uppmuntra eleverna att fråga frågor som hjälper dem på vägen, t.ex. ”har de där plattorna kommit hit av sig själva eller har en människa hämtat hit dem?”. Ni kan också söka efter sakerna i par eller små grupper eller räkna hur många planterade växter, bänkar, sopkorgar, ogräs eller fåglar ni ser.
Aktiviteten utmanar förskolebarnen att fundera över människans påverkan på miljön och att lägga märke till att t.ex. ett träd antingen kan vara vilt eller planterat. Till slut kan ni diskutera om varför människan vill ändra på sin miljö och vad barnen själva skulle vilja ändra på i den miljö där ni befinner er.
Lekar
Som lekplats fungerar en skog eller park där det finns en upphöjning, t.ex. en stor sten eller en kulle. En av deltagarna är skogens härskare. Hen har en tron högst upp på upphöjningen där hen iakttar sina underordnade. De andra deltagarna är till en början längre borta och ur synhåll. De försöker närma sig härskaren utan att bli sedda genom att smyga bakom träd eller krypa längs med marken. Målet är att röra vid härskaren eller tronen. När härskaren ser att någon närmar sig ropar hen dennes namn. Då måste den deltagaren återvända till sin utgångspunkt eller gömma sig och försöka igen. Om någon lyckas röra vid härskaren eller tronen blir den härskare istället.
Välj ut två renskötare bland deltagarna. Båda får varsin boll i olika färger. De övriga deltagarna är renar som springer runt på ett utmärkt område, alltså i rengärdet.
Renskötarna försöker märka renarna genom att kasta bollarna på dem. På de märkta renarna fästs en klädnypa i samma färg som bollen, sedan får de igen springa fritt. En märkt ren kan märkas på nytt av båda renskötarna. Den renskötare som märkt flest renar vinner.
Deltagarna ställer sig i kö. Läraren säger namn på olika utfärdsutrustning. Om det är något som behövs på en utfärd tar deltagarna ett steg till höger. Om det inte behövs på en utfärd tar de ett steg till vänster. Efter att alla tagit ett steg ställer de sig tillbaka på mitten. Om barnen är av olika åsikt angående någon sak så kan ni diskutera om huruvida den behövs eller inte då man ska på utfärd. Rörelsen kan också vara ett hopp, en springspurt till sidan eller att sträcka sig mot någondera sida.
Läraren delar ut roller till deltagarna genom att viska dem i örat på var och en. Rollerna är underställ, varmt lager och skyddslager (om det finns många deltagare så kan en roll vara regnkläder). Deltagarna rör sig fritt i utrymmet tills läraren säger ”lager på lager”. Då bildar deltagarna så snabbt som möjligt grupper på tre (eller fyra) var varje roll finns representerad. När läraren säger ”klädtvätt” splittras grupperna och deltagarna fortsätter röra sig. Om det finns en eller flera deltagare som inte hittar en grupp kan de få delta i att splittra grupperna genom att tillsammans säga ”klädtvätt” och sedan fortsätta leka med de andra klädlagren.